Mackenzieblog

Michael Wesch y la web 2.0: un video memorable

Nel Noddings: una mujer extraordinaria

Ayer tuve la fortuna  de presentar a Nel Noddings, quien dictó la Casey McCann Memorial Lecture en la conferencia anual del Latin American Heads Conference.
Nodding es una de varias pensadoras que desde el feminismo han propuesto una forma alternativa, o al menos complementaria, de aproximarse a la ética – un ética desde la perspectiva del cuidado (care).  En su opinión, la historia del pensamiento ético ha estado muy fuertemente en la virtud del agente, quien sigue reglas de conducta que permitirán que respete los derechos de otros.  Para ella, que está fuertemente influenciada por el trabajo de Martín Buber, la ética debiera estar enfocada a la relación que se genera en el encuentro (encounter) con el otro.  El diálogo juega un rol central en su idea de una relación de cuidado, ya que no sólo es importante la actitud del agente (care giver), sino también la contribución que hace a la relación quien recibe el cuidado (cared for).  Ilustra este punto invitándonos a pensar en la relación que se establece entre una madre y su bebé.  Su ética es una ética fundada en las necesidades del otro más que en sus derechos. 

Para ella existe un cuidado natural, una inclinación que no requiere de reflexiones éticas, y un cuidado ético en el cual la reflexión sobre el deber ser es fundamental.  Pero indica que lo natural es obviamente anterior a lo ético, y que la reflexión ética sólo aparece cuando lo natural nos ha fallado.

Según ella es probable que tengan razón quienes estiman que una parte importante de lo natural puede ser el interés propio que nos indica que es bueno tratar a otros bien si esperamos actitudes recíprocas, pero agrega que también cree que es importantísimo el instinto maternal

En estos momentos está en prensa un libro suyo sobre ética y evolución (por el bicentenario de Darwin, supongo).  El nombre probable sería From Maternal Instinct to Morality.  A continuación agrego algunos artículos de ella que pueden ser de interés para que los puedan bajar.  En ellos podrán ver la relevancia de sus ideas para los establecimientos educacionales. La filosofía de la educación ha sido la otra gran pasión de su vida.

Nel tiene 80 años, y sigue publicando sin tregua.  Llegó a Bogotá a las 22:00 horas, y al día siguiente hizo sus presentaciones... ("¿mal de altura? ¿qué es eso"?) Sólo me queda agregar que esta mujer y su marido tuvieron cinco hijos, y adoptaron otros cinco.  Con todo esto, tuvo la vida profesional que ha tenido... Chapeau!!

Download 'Caring in education'

Download A morally defensible...(Noddings)

Download Analysis of Nel Noddings – The Challenge to Care in Schools

Download Nel Noddings _ EXCELLENCE AS A GUIDE TO EDUCATIONAL CONVERSATION

Entrevista con Walter Bender ('Sugar Labs'): ambientes portables

 

En el último número de Tech & Learning, aparece un entrevista con Walter Bender, creador de Sugar, que es la interfaz gráfica en que corren las aplicaciones para el XO (el computador de One Laptop per Child).  Bender era el lugarteniente de Negroponte en el proyecto, y hace un año dejó de serlo cuando este último decidió que el proyecto debía acercarse más al software 'mainstream' (léase Microsoft y otros), y Bender se fue para fundar la organización sin fines de lucro Sugar Labs.  Esto está descrito en otra entrevista en el sitio Xconomy, de Boston.
En la primera de las entrevistas mencionadas, Bender imagina a los estudiantes del futuro portando su ambiente colegial personalizado en el equivalente de pendrives, obviando de este modo problemas de plataforma o restricciones institucionales a la instalación de software (dos problema reales en las escuelas).  Es un visión interesante

¿Sólo cuestión de nombre?

Mientras en Chile continúa la guerra ideológica en torno a la educación, con un marcado énfasis  en su institucionalidad, y no en lo que ocurre en la sala de clases, siguen los esfuerzos de Educación2020 para crear un movimiento ciudadano que exprese su frustración con la inercia del sistema político para enfrentar nuestro verdadero drama nacional.  ¡Bien por ellos!, y un año electoral puede ser una bendición para un movimiento de esta naturaleza.
En contraste con la forma en que se da el debate acá, vi que el organismo a cargo de la educación en Grán Bretaña publicaba dos nuevos informes respecto de aspectos de la educación primaria. Un informe independiente (¡cosa insólita!) sobre el curriculum primario, y otro sobre Colegios del Siglo XXI,junto con un período generoso para que el ciudadano de a pie comente sus propuestas... (ambos pueden bajarse al final de este post)
Lo que me gatilló el sitio británico, fue el recuerdo de unas líneas de Shakespeare:

What's in a name?  A rose by any other name would smell as sweet!
¿Qué importa un nombre? El aroma de una rosa sería igual de dulce si le diéramos otro nombre

Es clara la idea detrás de sus palabras, pero en la realidad no siempre es tan inocente el lenguaje, especialmente en nuestros significados sociales.  Un botón de muestra..  Nuestro organismo principal en lo que a educación se refiere es el Ministerio de Educación (al que muchos quisieran volver a darle poderes omnímodos).  El de ellos se llama Department of Children, Schools and Families.  ¿No indicará la diferencia de nombre una forma de entender la educación, y la relación entre estado y sociedad civil, que es radicalmente diferente?
Download IPRC_Report (informe sobre curriculum primario)
Download DCSF-01044-2008

Emociones, Cuerpos y Educación

Resulta interesante notar que no obstante la enorme cantidad de investigación y publicaciones que existen sobre la llamada inteligencia emocional, y como ésta es central a nuestra inteligencia general, es poco lo que se escribe sobre las implicancias que esto tiene para el diseño de nuestros programas educacionales.  En mucho de lo que se habla está implícito (toda la literatura sobre autoestima, por ej.) pero en general desde una óptica psicológica.  Es poco lo que se escribe sobre la educación de nuestros cuerpos en una cultura que siempre ha pensado que educar significa actuar sobre algo distinto y separado, como serían nuestra mentes...
Me parece interesante este video que es parte de la serie llamada Google Tech Talks, en la cual Phillip Goldin habla sobre la neurociencia de las emociones, para pensar de qué forma debiéramos incluir estos conocimientos en nuestros diseños educativos.

Espacios de Aprendizaje... repensando el diseño escolar.

Lo que en inglés se ha dado en llamar learning spaces, cubre varias ideas desde un punto de vista de diseño o arquitectura, con un ingrediente común:  el foco está puesto en generar espacios en los cuales pueda ocurrir que nuestros alumnos aprendan, y no en producir espacios en que nosotros enseñemos a nuestro entero gusto...  Pueden parecer dos caras de la mismo moneda, pero no lo son –¡en un learning space no hay un profesor necesariamente!
Los lugares pueden ser varios, desde ambientes de un centro de medios o biblioteca (como en la imagen) como también lugares que inviten a que los alumnos se congreguen y puedan continuar sus aprendizajes en ambientes de conversación informal.  En diseños modernos de colegios pueden ser espacios diseñados en pasillos, en laboratorios o incluso pueden ser ambientes virtuales...
Esta semana se desarrolla una conferencia en línea de iNet que les recomiendo ya que puede participar cualquiera inscribiéndose en http://www.cybertext.net.au/inet2008.htm.  Hay varios papers y otros recursos que se debatirán durante la duración de esta conferencia.
También incluyo un eBook sobre el tema, de Educause, que se puede bajar a continuación.  Los enfoques acá están dirigidos a Educación Superior, pero tienen mucho de aplicable a la educación escolar...

Y finalmente recomiendo (¿vuelvo a recomendar?) a la madre de todos los sitios sobre diseño de escuelas que bien merece más de una visita.  Se llama DesignShare.

Download PUB7102.pdf.zip

'Escenarios' en políticas públicas educacionales

Siguiendo con la idea anterior de planificación de escenarios posibles, McRel informa trimestralmente sobre los escenarios que ven ellos en los temas sensibles de financiamiento, control curricular y propiedad en el sistema educacional norteamericano. La matriz que plantean es válida para enfocarse a las políticas públicas en cualquier país, o al menos en cualquier páis donde estos temas se discuten públicamente...

Los ejes de la discusión según ellos pueden ilustrarse con dos pares de opuestos:  más o menos 'gobierno' (o Estado), y más o menos opciones o posibilidades de elegir. Con eso crearon el siguiente gráfico:

 

  Los cuatro cuadrantes representan las tendencias dominantes:  por el lado de lo que llaman colegiopolios (la izquierda) son sistemas en los cuales hay pocas opciones ya sea porque hay una provisión pública clásica con fuerte control del estado del curriculum, o porque si bien el financiamiento es privado, el mercado es dominado por pocos competidores...  Por el lado derecho está lo que llaman colegiosilimitados, que son escenarios en los cuales la oferta es muy diversa, tanto de financiamiento público como en situaciones de financiamiento privado.

Es un gráfico que puede ser de interés si uno quiere mapear en él sistemas comparados, algo muy pertinente en la discusión actual en Chile; pero el uso que le dan ellos es como herramienta de planificación futura, analizando evidencias de movimiento en las tendencias.  Viendo como se desplaza un sistema en el tiempo, y cuales son las fuerzas que generan ese desplazamiento, es al menos posible hablar de probables escenarios futuros...

El último de sus análisis trimestrales puede bajarse a continuación:

Download TrendTrackerCatalogSpring2008.pdf

Pensamiento Crítico y Diseño Curricular

Hace más de una década tuve la oportunidad de asistir a la conferencia internacional que organiza la Foundation for Critical Thinking que dirigen Richard Paul y Linda Elder.  Fue una conferencia que juntó en la Universidad de Sonoma a todos los exponentes principales sobre temas relacionados al pensamiento crítico, lógica informal, teoría de la argumentación, etc.  (¡la proxima versión es en Berkeley en julio!)
En esa época no había materiales para profesores traducidos al español, pero hoy llegué por accidente a su sitio web nuevamente, y me dió mucho gusto encontrar que ahora sí los hay.  Al final pueden bajar uno de ellos sobre el tema de los estándares de pensamiento crítico, y cómo pueden incorporarse en el diseño del curriculum, de tal modo de asegurar que tanto éste, como las estrategias de evaluación asociadas a él, estén dirigidas a fortalecer estas destrezas.  Recomiendo ver todo lo que hay disponible...
También recomiendo una visita al sitio de Joe Lau de la University of Hong Kong (Critical Thinking Web).  Es un sitio más con Open Courseware, es decir, materiales gratuitos para los que quieran utilizarlos...

Download SP-Comp_Standards.pdf

Facilitando la tarea...

'Pensamiento Crítico' en Google

'Critical Thinking' on Google

Pedagogía 2.0

Innovate:Journal of Online Education, es para mi gusto de las mejores revistas digitales que existen.  Uno no las conoce todas (¡y menos se las sabe...!) pero esta es un modelo por la calidad de los artículos, y por su uso de vínculos en los textos.  Muchos términos se explican en detalle en pop-ups y cuentan además con su propia bibliografía, con muchos recursos digitales fácilmente conseguibles en línea, etc.  Vale la pena leerla siempre y esta edición está particularmente atractiva...
La idea de una Pedagogía 2.0 (se me ocurre un término acuñado por muchos en forma simultánea...) aparece en un artículo que se titula Future Learning Landscapes: Transforming Pedagogy through Social Software.  En la sinópsis se nos plantea que

Web 2.0 tools offer unparallelled opportunities for participation, productivity, and interaction. Through a discussion of emerging learning scenarios enabled by social software, McLoughlin and Lee posit that future learning environments must capitalize on the potential of Web 2.0 by combining social software tools with connectivist pedagogical models. The combination produces what the authors call Pedagogy 2.0, a model of learning in which learners are empowered to participate, learn, and create knowledge in ways that are personally meaningful and engaging.

El artículo se puede leer en línea vía el link anterior, o bajarse a continuación (incluyo otros dos que aparecieron producto de los links en el texto mismo... sobre conectivismo, escrito por George Siemens; uno que se titula A Nomad's Guide to Learning and Social Software, por U. Mejías)

Download future_learning_landscapes_transforming_pedagogy_through_social_software.pdf

Download Connectivism.pdf

Download a_nomads_guide_to_learning_and_social_software.pdf

¡Buen provecho para el fin de semana!!

Mercado y Ecología: ¿son compatibles?

El jueves tuve la suerte de ser invitado a un almuerzo y tertulia con Gunter Pauli, economista belga, creador de varias empresas ecológicas, y últimamente fundador de la Fundación Zeri (Zero Emission Research and Initiatives).  En el '93 crea Ecover, la primera fábrica ecológica del mundo, no sólo por sus productos sino que la fábrica misma es enteramente biodegradable, una empresa dedicada a la producción de detergentes y jabones que no contaminen como lo hacen los tradicionales.  De hecho Pauli sostiene que la mayor amenaza al planeta hoy no es tanto el calentamiento global sino el cambio del pH de los oceanos (también producto del aumento de CO2 antoropogénico) que pudiese impedir o disminuir la vida de las especies marinas que proveen la mayor parte del oxígeno que requerimos...

Hoy, por medio de su fundación está involucrado en muchísimos proyectos, como la reutilización de los desechos de café,  la reforestación y la producción de bio-combustibles, y un sinnúmero de otras iniciativas con un mirada similar.  Recomiendo que vean el siguiente video para entender su forma de pensar.

Pauli exige una mirada diferente en el diseño de proyectos.  En vez de proyectos enfocados a metas únicas, sugiere que debemos tener objetivos múltiples e integrados (no hay nada más pernicioso en la formación de MBAs, dice, que enseñarles que sólo deben enfocarse en su core business, o negocio principal). Ese diseño debe estar basado en la teoría de sistemas, y llama a que aprendamos de los procesos naturales y de su eficiencia, ya que muchos de ellos tienen millones de años de desarrollo para haber llegado a lo que son.  Ignorarlos es simplemente una muestra de arrogancia.

Para ayudar a educar a los niños en esta mirada sistémica y ética, y al mismo tiempo interesarlos en la ciencia y a entender los procesos naturales, Gunter Pauli ha escrito un número de fábulas para niños jóvenes, que pueden ser vistos en el sitio de ZeriLearning.org.  Los sitios permiten mútliples idiomas.

Confieso que al escucharlo me preguntaba cómo era posible que alguien medianamente bien leído no tuviese conocimiento de todo esto (¡gracias a Google pude encontrar algo antes del almuerzo!) Me parecía alguien con una propuesta demasiado importante como para no ser de más alto perfil, pero tampoco pude encontrar referencias a él en Wikipedia...

A continuación pueden bajar un artículo de él sobre el no-waste economy o una economía sin desperdicios.

Download no_waste_economy__gunter_pauli.pdf