Mackenzieblog

Reestructurando la educación ('flipping the classroom')

Salman Kahn fue el primero en plantear que en vez de que los alumnos tengan clases en el colegio, y lleven tareas para ejercitar en la casa, debieran ver sus clases en la casa y luego ejercitar lo aprendido en clases bajo supervisión de sus profesores.  Kahn empezó a generar pequeños videos para enseñarle matemáticas a una joven prima que tenía dificultades con esta disciplina, como muchos niños en edad escolar.  La combinación entre estos videos y la ejercitación fue lo que inició lo que hoy se conoce como Kahn Academy, al cual me refiriera en un post anterior.

 

 

Esta obra de Kahn fue la inspiración para que un profesor de computación y robótica de Stanford, Sebastian Thrun, decidiera experimentar con su curso de Inteligencia Artificial.  Su curso era muy popular, y solía tener unos 200 alumnos en cada curso que ofrecía.  Decidió ofrecer una versión online (con todas la obligaciones y evaluaciones) y se preguntaba cuantos alumnos podría tener.  A lo más, pensó, podría tener unos mil...  El día siguiente de que ofreciera el curso en línea tenía unos mil, y en unas semanas el número llegó a unos 170.000, lo cual hizo que tuviese que armar rápidamente un equipo que montara la solución tecnológica para un número tan elevado.  El video que sigue narra la experiencia y las conclusiones de Thrun para las oportunidades que ofrece esta reestructuración de la educación, particularmente para personas que jamás hubiesen tenido la oportunidad de tener esta calidad de educación a su disposición.

La consecuencia de su experiencia fue que dejó Stanford, y hoy se encuentra encabezando un nuevo proyecto que intenta un verdadera revolución de la educación superior –Udacity.

 

Lo mejor hasta ahora...

Me encanta mostrar ejemplos de personas que dan gratuitamente su tiempo y su trabajo para el bienestar de millones de anónimos usuarios en la web que podrían beneficiarse de lo que han hecho, pero el ejemplo que más me ha impactado hasta ahora es el de Kahn Academy.  Algo que partió como una forma de ayudar a una prima con problemas en matemáticas, se ha transformado en una serie de videos (¡más de 1800!) sobre casi todos los temas del curriculum escolar, e incluyendo algunos de nivel universitario.  El héroe de esta empresa es Salman Kahn y sólo puedo decirles que visiten su sitio web, y también su canal en YouTube.

Una mirada al futuro, de FutureLab

Acaba de publicarse el último boletín informativo de FutureLab en el que se menciona el video que incluyo acá, llamado Make the Future.

Un video inspirador

De la India, un ejemplo de tomarse en serio las capacidades de los niños...

Alan Kay y las ideas

Este video permite seleccionar subtítulos en español.

El aprendizaje hecho cuento: Kieran Egan

En uno de los primeros posts de este blog mencioné el trabajo de Kieran Egan, de la Simon Fraser University en Canadá.  Su idea la ha resumido como Imaginative Education, y acabo de descubrir que hay varios videos en YouTube subidos por la Imaginative Education Research Group que introducen sus ideas principales en sesiones cortas.  Me parecen videos muy útiles para usarse en grupos de reflexión al interior de colegios o de instituciones formadoras de profesores, y que se pueden ver en su sitio en YouTube.  Como botón de muestra incluyo uno con su idea central de que el diseñar las clases con la estructura de un cuento sirve para enganchar emocionalmente a nuestros alumnos...

¡Se acabó el recreo!

Los invito a ver un video de Educación 2020, un movimiento ciudadano cuyo objetivo es lograr presionar a la clase política para que se tomen las decisiones necesarias para mejorar en serio la educación en Chile...

Nel Noddings: una mujer extraordinaria

Ayer tuve la fortuna  de presentar a Nel Noddings, quien dictó la Casey McCann Memorial Lecture en la conferencia anual del Latin American Heads Conference.
Nodding es una de varias pensadoras que desde el feminismo han propuesto una forma alternativa, o al menos complementaria, de aproximarse a la ética – un ética desde la perspectiva del cuidado (care).  En su opinión, la historia del pensamiento ético ha estado muy fuertemente en la virtud del agente, quien sigue reglas de conducta que permitirán que respete los derechos de otros.  Para ella, que está fuertemente influenciada por el trabajo de Martín Buber, la ética debiera estar enfocada a la relación que se genera en el encuentro (encounter) con el otro.  El diálogo juega un rol central en su idea de una relación de cuidado, ya que no sólo es importante la actitud del agente (care giver), sino también la contribución que hace a la relación quien recibe el cuidado (cared for).  Ilustra este punto invitándonos a pensar en la relación que se establece entre una madre y su bebé.  Su ética es una ética fundada en las necesidades del otro más que en sus derechos. 

Para ella existe un cuidado natural, una inclinación que no requiere de reflexiones éticas, y un cuidado ético en el cual la reflexión sobre el deber ser es fundamental.  Pero indica que lo natural es obviamente anterior a lo ético, y que la reflexión ética sólo aparece cuando lo natural nos ha fallado.

Según ella es probable que tengan razón quienes estiman que una parte importante de lo natural puede ser el interés propio que nos indica que es bueno tratar a otros bien si esperamos actitudes recíprocas, pero agrega que también cree que es importantísimo el instinto maternal

En estos momentos está en prensa un libro suyo sobre ética y evolución (por el bicentenario de Darwin, supongo).  El nombre probable sería From Maternal Instinct to Morality.  A continuación agrego algunos artículos de ella que pueden ser de interés para que los puedan bajar.  En ellos podrán ver la relevancia de sus ideas para los establecimientos educacionales. La filosofía de la educación ha sido la otra gran pasión de su vida.

Nel tiene 80 años, y sigue publicando sin tregua.  Llegó a Bogotá a las 22:00 horas, y al día siguiente hizo sus presentaciones... ("¿mal de altura? ¿qué es eso"?) Sólo me queda agregar que esta mujer y su marido tuvieron cinco hijos, y adoptaron otros cinco.  Con todo esto, tuvo la vida profesional que ha tenido... Chapeau!!

Download 'Caring in education'

Download A morally defensible...(Noddings)

Download Analysis of Nel Noddings – The Challenge to Care in Schools

Download Nel Noddings _ EXCELLENCE AS A GUIDE TO EDUCATIONAL CONVERSATION

Entrevista con Walter Bender ('Sugar Labs'): ambientes portables

 

En el último número de Tech & Learning, aparece un entrevista con Walter Bender, creador de Sugar, que es la interfaz gráfica en que corren las aplicaciones para el XO (el computador de One Laptop per Child).  Bender era el lugarteniente de Negroponte en el proyecto, y hace un año dejó de serlo cuando este último decidió que el proyecto debía acercarse más al software 'mainstream' (léase Microsoft y otros), y Bender se fue para fundar la organización sin fines de lucro Sugar Labs.  Esto está descrito en otra entrevista en el sitio Xconomy, de Boston.
En la primera de las entrevistas mencionadas, Bender imagina a los estudiantes del futuro portando su ambiente colegial personalizado en el equivalente de pendrives, obviando de este modo problemas de plataforma o restricciones institucionales a la instalación de software (dos problema reales en las escuelas).  Es un visión interesante

El eterno retorno...

El título de este post no hace referencia a la idea de Nietzche, sino a la majadera discusión que se genera todos los años en esta época en torno a los resultados de la PSU.  Si bien todos aceptan que la brecha de resultados es el reflejo de la brecha socio-económica brutal que existe en Chile, páginas y páginas son utilizadas para probar que el intrumento actual es peor que el anterior, que discrimina más o que no lo hace... 

Véanse las columnas de JJ Brunner en La Tercera, y en El Mercurio, y la de Carlos Peña en El Mercurio.  También el artículo ¿La PSU aumenta la brecha? en El Mercurio.

Si bien es claro que el resultado una vez más refleja la brecha, este año pareciera haber aumentado.  Pero si se toma en cuenta el aumento en el número de alumnos que terminan el último año de secundaria (hoy obligatorio) y que hoy rinden dicha prueba, jóvenes que claramente son de los estratos económicos más bajos, la situación es distinta...  En todo caso, es un distractor respecto del debate de fondo, y que sólo se utiliza como leña en cada una de la trincheras ideológicas (¡y maximalistas!) que cree tener 'la' receta para los problemas de fondo de la educación del país.  No me refiero a los ponderados comentarios de los columnistas antes citados, sino a la alharaca periodística que acompaña la publicación de resultados en portada y páginas editoriales, y las poco informadas opiniones que inundan las 'cartas al director', y los blogs.

Y mientras tanto la pésima educación de miles y miles de jóvenes, sigue sin resolverse...  A ver si el 2009, como año de elecciones, genera oportunidades de romper la inercia.  Es algo adelantado para pedir regalos de Navidad, pero en una de esas el viejo atiende solicitudes por orden de llegada...